Bogspecial! La oss snakke om: “ADHD- venlig skole : en guide til doodling, mestring og fællesskab” m/ Katja Davis
I denne bogspecial præsenteres en samtale med Katja Davis — pædagog, forfatter og fagperson inden for neurodiversitet — om hendes nye bog ADHD-venlig skole: en guide til doodling, mestring og fællesskab. Da jeg stødte på bogen, vakte den straks min interesse. Emnet rører ved centrale spørgsmål i moderne pædagogik: hvordan skaber vi en skole, der er venlig over for elever med ADHD og andre neurodiverse måder at tænke på, og hvordan kan simple, praksisnære metoder understøtte både læring og trivsel?
I interviewet dykker vi ned i bogens baggrund og Katjas motivation for at skrive den. Hun fortæller om sin erfaring som pædagog og forfatter, de observationer og cases, der har inspireret bogens idéer, samt den forskning og praksis, hun bygger på. Vi får et indblik i de pædagogiske principper bag en ADHD-venlig skole: strukturer der fremmer forudsigelighed, fleksible læringsmiljøer, individuel tilpasning, sanse- og bevægelsesmuligheder samt et inkluderende fællesskab, der anerkender og værdsætter forskellige måder at engagere sig i læring på.
Et centralt tema i bogen er brugen af doodling — det at skitse, tegne små figurer eller lave grafiske noter under undervisningen. Katja forklarer, hvad doodling er, og hvorfor det fungerer særligt godt for mange elever med ADHD. Doodling kan støtte opmærksomhed, reducere indre uro, fremme hukommelse og skabe et konkret udtryk for tanker, der ellers forbliver flygtige. Vi diskuterer også, hvordan doodling ikke blot er en individuel strategi, men kan integreres som en del af klassens fælles praksis: visuelle noter, mindmaps, fælles tegneøvelser og kreative pauser, der både beriger fagligt arbejde og styrker det sociale fællesskab.
Derudover beskriver samtalen praktiske forslag til, hvordan lærere og pædagoger kan anvende bogen i deres daglige arbejde. Katja giver eksempler på konkrete øvelser, differentierede tilgange og planlægningsskabeloner, som kan gøre det lettere at integrere ADHD-venlige principper i undervisningen uden at omkalfatre hele skoledagen. Der er fokus på realistiske tilpasninger: små ændringer i læringsrummet, variation i arbejdsformer, tydelige opgaver og strategier for mestring, der kan afhjælpe følelser af fiasko og fremme succesoplevelser.
Endelig berører samtalen betydningen af fællesskab i en ADHD-venlig skole. Bogen argumenterer for, at anerkendelse af forskellighed og aktivt arbejde med sociale relationer er mindst lige så vigtigt som individuelle støtteværktøjer. Gennem pædagogiske tiltag, bevidst kommunikation og inkluderende praksis kan skolen blive et sted, hvor alle elever — med eller uden neurodiversitet — oplever at høre til og bidrage.
Denne bogspecial giver således både teoretisk indsigt og praktiske redskaber. For den, der ønsker at gøre sin undervisning mere ADHD-venlig og hjernevenlig, tilbyder Katja Davis’ bog konkrete ideer til, hvordan doodling, mestringsstrategier og fællesskabsbygning kan indarbejdes i hverdagen — skridt for skridt, med respekt for både lærernes arbejdsbyrde og elevernes behov.
Teksten er AI-genereret og kontrolleret af undertegnede.
Lenker: